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初三学生学习方法 不同类型学生学习

时间:2016-05-31 11:37 文章来源:网友分享 作者:美主编 阅读数:

  初三是一个即学习又备考的特殊阶段,好多同学看不到自身的问题及解决的方法。今天,爱提高教育网就为大家整理了一些改善学习的方法。不同的学生如何备战中考呢?对照自己是哪类型的问题,找到适合自己的那剂良药吧!
  
  一、基础不扎实,解题方向不明朗
  
  解决方案:学懂学透夯实基础,多做题目触类旁通
  
  此类学生的自身找症结可以从以下三种情况分析:
  
  初三各个类型的学生学习方法总结
  
  1.对于简单的题掉以轻心,漏题丢分,
  
  2.对于中档题,分析不清楚,莫能两可,可能错,可能对,
  
  3.对于复杂题,自身知识结构和技术不到位,缺乏分析能力。
  
  二、粗心大意型
  
  学生特点:失分全是“粗心”惹的祸
  
  解决方案:确定自己是“真粗心”还是“假粗心”
  
  粗心分为“真粗心”和“假粗心”。“真粗心”属于“偶然性”发生的错误,下次稍加注意即可改正。“假粗心”属于“经常性”发生的错误。此类同学在处理问题上缺乏严密的逻辑性,无法“完美”地答题,追根溯源是知识结构和脉络掌握的不是很清晰。这就需要巩固基础知识,加强训练,并通过心理疏导来彻底杜绝粗心。
  
  三、基础薄弱型
  
  学生特点:缺乏自信,学习底子不牢
  
  解决方案:薄弱在学科上,不要薄弱在心里
  
  基础薄弱型的学生最容易通过专业辅导提高成绩,此类学生多是因为没有掌握前期课程的知识点,导致恶性循环,成绩长期处于班级下游。由于这部分学生长时间对成绩缺乏信心,缺乏向上的决心,因此针对基础薄弱型的学生重在“补”心态。
  
  四、苦学无效型
  
  学生特点:学习很努力,但学习效率不高
  
  解决方案:学业诊断很重要,找对方法进步快
  
  “苦学无效”困扰着很多中学生,学得累又考不好,使学生对学习产生厌恶感。该类学生是没找对适合自己的学习方法,学习上缺乏技巧,导致学习效率较低。只要通过学科诊断,找准个人症结所在,并扎实落实老师制定的个性化方法,这类孩子成绩提高更快。
  
  五、动力不足型
  
  学生特点:被动学习,学习目标不清晰
  
  解决方案:从兴趣出发,培养持续学习热情
  
  有一部分学生由于对学习目标不清晰,属于被动学习,而且基础知识不牢固,学习上制定的计划也无法实现,浑浑噩噩地上课,对学习和考试缺乏热情和动力。此类学生统称为动力不足型。
  
  六、知识生疏型
  
  学生特点:学习上只求一知半解
  
  解决方案:查漏补缺巩固知识,多做多练熟能生巧
  
  此类学生多是因为缺乏学习兴趣而导致在学习比较懒散,课堂上没有吃透知识,一直堆积问题,导致知识生疏,基础薄弱。因此表现在考试中会错很多考察背诵,记忆等本是送分的基础知识题型而痛失分数,缺乏基本知识点之间联系能力,遇到稍微难些的题就卡住了。
  
  七、缺少思路型
  
  学生特点:做题太少,需要强化训练
  
  解决方案:培养快速切题能力,拓展发散思维
  
  主要体现在看到试题后不知怎么样下手,也不知道怎么审题,怎么运用知识点和解题方法。往往感觉学会了,但是一考试就蒙了。此类学生要在平时加强审题,快速判断题型和所考察知识点,深入性做经典题,培养发散思维。
  
  八、情绪波动型
  
  学生特点:心态调控能力不强
  
  解决方案:由易到难重拾自信,增加自我管理能力
  
  情绪波动性一半表现为两种情况,一种是考了高分以后,表现出自傲,自满,激动等情绪状态,另一种是如果考了低分,他表现出焦虑,急躁不安,自卑,迷茫甚至惶恐等情绪状态。情绪波动型学生需要老师多些爱心和耐心,制定出调整方案,一步步进行纠正。


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